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集合設(shè)計|Kalasatama學(xué)校和日托中心設(shè)計

新興、快速發(fā)展的Kalasatama區(qū)現(xiàn)在有自己的日托中心和學(xué)校了。 JKMM建筑事務(wù)所為他們設(shè)計了一個沒有常規(guī)書桌或者悶熱的教室，反而是一個色彩鮮艷，視覺溫馨的學(xué)校。

赫爾辛基市曾經(jīng)組織了一個關(guān)于Kalasatama學(xué)校和日托中心的邀請性建筑比賽。 JKMM建筑師以他們的提案“Wigwam”贏得了比賽。 這座建筑緊緊跟隨著蜿蜒的街道，包含有一個庭院。 三層的建筑共有一個日托中心和一個學(xué)校。

學(xué)校被設(shè)計成一個引人注目又親切的公共建筑。 歡快的建筑在周圍的混凝土建筑群中顯得尤為突出。 雕塑般形象它的屹立在城市中Junonkatu街和Kalasatamanpuisto公園之間一個明顯的地方。

它將分為兩個階段建成。 一旦完成，孩子們將可以從幼兒園到學(xué)前教育，再一直到這所建筑的綜合學(xué)校離接受教育。 學(xué)校的理念是與其用戶一起從一個單層的日托中心成長為一個三層綜合學(xué)校。 第一階段于2016年春季完成，包括位于庭院東北角設(shè)有日托中心和學(xué)前教育設(shè)施的低翼，以及體育設(shè)施和建筑中部的食堂。 在第二階段，建筑將延伸到庭院周圍。 包括年長學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施，一個餐廳，舞臺和圖書館。 該建筑將在2020年完成，屆時將有大約700名學(xué)生。

蜿蜒的建筑有一個鋼筋混凝土框架。 地板是現(xiàn)場混凝土澆筑的，天花板上的波浪屋頂是木制的。 屋頂?shù)拈L檐起到保護建筑結(jié)構(gòu)。 在庭院一側(cè)，有一個圍繞建筑物的鋼結(jié)構(gòu)帶篷走廊。 學(xué)校建筑的獨特外墻是用不同顏色打造的。顏色豐富的包層是由耐用又免維護的纖維混凝土板制成的。 爐搪瓷鋁網(wǎng)格面板適用于建筑主題，用于防止惡劣的天氣及遮擋眩光的陽光。

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都是為了最新的教育學(xué)的基本前提而設(shè)計的。 傳統(tǒng)學(xué)生的桌子和教室已不復(fù)存在，老師也不再坐在桌子后面。 這樣的環(huán)境更鼓勵互動。 教學(xué)設(shè)施及其家具設(shè)計都有不同的功能，學(xué)生在不同的設(shè)施之間移動。 空間和家具的設(shè)計使學(xué)生更接近老師，并可以不同的教學(xué)情況修改。 這些設(shè)施可以很容易地改變，通過打開隔墻連接在一起。 多用途的設(shè)計也讓其功能跟隨學(xué)習(xí)改變。

學(xué)校建筑本身就是一個教育工具。 所有建筑的技術(shù)設(shè)備和功能都放置在外，可供研究。 學(xué)生可以看到新鮮的空氣來自哪里以及水都在哪里。 工作人員所做的工作也沒有隱藏 - 教學(xué)和維護設(shè)施都可以通過大窗戶看到。 學(xué)校設(shè)施安排和設(shè)計背后的理念在于創(chuàng)造社區(qū)精神和發(fā)展社交技能。

可見的技術(shù)設(shè)備給室內(nèi)一個圖像和工業(yè)的感覺，好像是在一個巨大的機器里。 大量的木材用于裝飾。 溫暖的膠合板表面通過亞光黑色連接在一起。 日托中心的家具運用綠色的點做裝飾，而學(xué)校用紅色的。

學(xué)校的心臟是一個為75名學(xué)生提供的教育設(shè)施單元，它是一個巨大的公共空間，教學(xué)設(shè)施圍繞其分組。 在它的中間有大型的巢狀家具，把學(xué)生們聚在一起。幼兒園設(shè)計 紅色的的軟包家具可以同時容納所有的學(xué)生。 根據(jù)情況，它也可以用于擺放座位，作為教學(xué)設(shè)施或玩耍的地方。 大空間被存儲家具包圍，學(xué)生們可以存放自己的物品。

所有固定的家具都由JKMM建筑師設(shè)計。 這些設(shè)計方案專門針對學(xué)校建筑及其教學(xué)需求而量身定制。 材料的選擇則被不在樓內(nèi)穿鞋影響。

在學(xué)校建筑中，既是不坐在桌子前，也是能學(xué)習(xí)的。 方便的桌椅以圓形座椅，豆袋和健身球為主。 所有非固定家具都可以輕松移動。 桌子有腳輪，椅子也是可堆疊的。 不同的家具混搭，可用于其他設(shè)施。 非固定家具大部分是芬蘭的，包括Nikari，Wood，Artek和Martela。

校內(nèi)藝術(shù)的感覺的感覺無處不在。 學(xué)校建筑本身也是藝術(shù)的一部分。 剛剛建成的第一階段有Shadow Play的壁畫，和Heli Hiltunen為日托中心作的畫。 在第二階段，學(xué)校的其他部分也將會有不同藝術(shù)家的藝術(shù)作品。

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